怀着对未来的向往和憧憬，3月14日下午合肥七中语文教研组集体备课活动在高二阶梯教室举行，旨在乘着示范引领的风帆，帮助更多青年教师快速成长。

讲课老师精心准备，各展风采。首先，姜睿老师开展了《基于核心素养的高中语文微项目学习策略思考》的讲座，姜老师从研究缘起、概念界定再讲到设计流程、项目要素，最后到实施流程、案例展示，姜老师就微项目学习的话题深入浅出，娓娓道来。

在座的老师收获到：项目式学习就是以学科概念为核心、情境为依托、任务为导向、问题为驱动、活动为路径，让学生在“做中学”，以自主学习与合作探究的方式完成公开成果，在问题解决的过程中完成知识的运用与获取，实现知识意义的深度理解与建构，并内化为能力的一种探究性学习模式。

“微项目学习”通常以课时或单元为基本单位，将教材内容转化为项目素材，在课堂教学的基础上，融入微课教学等信息技术，打造灵活变通的互动式语文教学模式，在保证语文教学效率的同时，赋予学生更多自主探索与实践探究的机会。

当下的教学环境并不适合采取长跨度的项目设计，课时压力大、班级人数多等均是限制项目式学习开展的客观因素。浓缩项目内容、对项目环节进行缩减、突出项目重心的“微项目学习”能更好地满足正常的教学进度需求。

接着，韩晓雪老师执教《<侍坐><齐桓晋文之事><庖丁解牛>联读》，韩老师虽然初涉教坛，但厚积底蕴，游刃有余。以视频情境切入，开展项目式学习，课堂气氛始终调动的非常好，语言亲民而具鼓励性，重视合作探究，张弛有度。师生互动性强，对学生个人展示点评兼顾了个体和全员，课堂节奏把控十分得当。

课因研而精，师因研而获，教因研而深。最后，语文学科组副主任肖洋老师主持评课活动，语文组涂雪雪老师、胡静老师、万竞文老师参与评课。三位评课老师指出：韩老师的群文教学设计思路具有逻辑性和操作性，设计严谨，环节紧凑，环环相扣，思路流畅，教学容量大，充分发挥了学生的主体地位，对思辨思维和批判思维的培养与运用值得借鉴，教学环节设计与目标的契合，深入挖掘了文本的内在联系，让学生更好地知文本之义、知文本之道、知文本之法。

在“双新”背景下，语文教学一方面要强调整体思维，通过聚焦问题和任务设计，避免碎片化，帮助学生建构结构性、系统性的知识体系，另一方面要注意创设情境，构建思辨型认知冲突，推动学生的语文学习走向深度学习。

骨干教师带头垂范，大胆创新，浩瀚教海，乘风破浪、勇于开拓！相信在我们的共同努力下，合肥七中语文教研组在各方面的工作会会做得更好！

（撰稿：万竞文   统稿：张瑞  审稿：刘先群）