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家长必读

教育与教学

时间:2014-03-13 14:04 作者:admin 来源:未知 阅读次数:

苏 北

       什么是教育?什么又是教学?我认为两者应该有各自的理论体系,有着不同的科学内涵。德国现代哲学家、精神病理学家卡尔.雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》一书中回答什么是教育这个问题时说:“教育的过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知的一部分”。我理解为:前半句话揭示了教育的本质,后半句话应该指的教学内涵。
      日常生活中,人们喜欢对自己的孩子说:要上学校“接受教育”。在这句话中“教育”一词的意思是,孩子在学校除了接受思想、品德“教育”之外,还理应包含接受科学文化知识的“教育”,“教育”一词就泛指学校里的“教育”和“教学”。如果我们说“学校教育”,就应该是确指“教育”和“教学”两方面内容。
      教育与教学,两者的关系本来是非常简单的关系,教育者或者教育管理者经常写在总结材料里、挂在口头上,我们如何如何重视教育、教学。但是,现实学校工作中,我们很多人混淆了两者关系,“教学”掩盖了“教育”的内涵,学校“教育”甚至只成为“教学”的代名词。换句话说,现在的学校教育,只剩下教学而无教育,乃至出现了教学代替教育的窘迫局面。我这里讲的教育与教学,是指学校教育工作中的教育与教学,本文着重将分析两者之间的关系。
      那么,教育与教学有几种关系呢?
      首先,教育和教学,在字面的排列顺序上有明显的逻辑关系。教育在先,教学在后。我们得感谢洞察学校教育事业本质的智者,能有如此聪明的提法,明确地提醒学校管理者或者教育者明白:教育如果不成功,就谈不上教学了。这就是人们经常讲的:脑子不开壳,知识是灌不进去的。前者是教育的目的,后者是教学的目的。联系到合肥七中的校训“立志成人,力求成材。”其逻辑关系和“教育与教学”的内在关系是一致的。我校在应试教育课时十分紧张的情况下,仍然安排一节校会(班会)课,正是因为我们知道“磨刀不误砍柴功”这句话中的最通俗的辩证关系,我们力求占领主阵地、利用主渠道,正面对学生进行思想政治教育。
      其次,教育与教学,在学校全部工作中也可以是并列关系。在培养学生成长的过程中,两者都重要。就好比是人的两只脚,在走路的时候,是左脚还是右脚先迈出的问题而已。只要是正常人,走路没有哪只脚一直在前的,也没有两只脚同时起步的,更没有始终用一只脚的。如果有这样三种情况出现,不仅我笑话他,你也会笑话他的。起码,他走路的姿势不合常理。但是,如今的学校工作,重教学、轻教育或者说只抓教学、冷了教育的现象不令人深思吗?跛腿教育已经造成了严重后果。退一步说,孩子就是考上大学,如果因为我们忽视了大量的思想道德精神品质等方面的教育,而是靠应试教育的模式培养出来的学生,他们的人格也是有缺陷的。
      第三、教育与教学是互为基础的关系。从学生在学校学习生活的整个过程来看,我们可以感觉到这种关系是成立的:教育是教学的基础,教学也是教育的基础。重视教育工作了,学生思想上有了足够的认识,学习的进步就会有明显的表现,老师的教学任务也就会顺利完成,所以说,教育是教学的基础;老师的教学在轻松的情境下进行,注重学科渗透思想教育,学生也会愉快接受,因此,我们可以说教学也是教育的基础。在学生接受教育的漫长过程中,教育与教学就成为互为基础的关系了。
第四、学校工作中的教育、教学两者的关系还是密不可分的互容关系。教育中含教学,教学中有教育。人文学科就不用讲了,自然学科应该说和现实生活有着千丝万缕的联系。学生在获得科学知识的同时,也是精神享受的过程。单说我们在化学学科的知识讲授的过程中,我们的老师如果能自然而然加入点环保理念,同时也能加深学生对知识点的理解和记忆,我认为这就是教育与教学结合的最好方式。
      其实,我们的先贤早就提出,老师的工作即传道、授业、解惑,我们教育者的责任,先是传道——教育,其次才是授业和解惑——教学。古人都有这种难能可贵的认识,我们今天不应该不如古人的思想境界。
      教育与教学两者之间可能还有其它关系,我认为这四种关系是最主要的。现在我们都在讲新课改,教育和教学两者不可偏废,齐抓共进,才能从真正意义上深入推进“新课改”进程。如果大家能有个正确认识,就能更快更好的提升我们的教育教学水平,办好我们的学校。